Автор: Первые дни после рождения в медицине и психологии называются постнатальным периодом. После родов начинается процесс адаптации ребенка к новым условиям. Если, появляясь на свет, ребенок может получить и, как правило, получает острую психологическую травму, то при неправильном отношении к нему в постнатальном периоде младенец попадает в хроническую психотравмирующую ситуацию. В результате возможны нарушения процесса адаптации, отклонения и задержки психомоторного развития.
Относительно быстрый переход от внутриутробного к собственному существованию, обрыв пуповины обозначают начало независимости ребенка от тела матери. Но эту независимость можно понимать лишь в грубом смысле разделения двух тел. В функциональном смысле младенец остается частью тела матери. Она его кормит, ухаживает за ним, оберегает его. Постепенно ребенок приходит к сознанию того, что его мать и другие объекты — это нечто отдельное от него. Одним из факторов этого процесса является психическое и общее физическое развитие ребенка, его способность схватывать объекты — физически и умственно — и овладевать ими. Ребенок осваивает окружающий мир через посредство собственной деятельности. Процесс индивидуализации ускоряется воспитанием.
Описывая первые дни после рождения, психологи акцентируют внимание на неразрывности психической деятельности матери и ребенка. Постнатальный период характеризуется тем, что лишь спустя несколько месяцев после рождения младенец начинает воспринимать других людей как других. При этом он приобретает способность реагировать на них улыбкой, и только через несколько лет перестает смешивать себя с миром.
Для психического здоровья ребенка, особенно в первые дни после рождения, необходимо, чтобы его отношения с матерью приносили взаимную радость и тепло. Основой отношения ребенка к матери является «принцип наслаждения», так как младенец стремится получить удовольствие, утоляя голод материнским молоком. Кроме этого, связь матери и ребенка обусловлена выраженной потребностью малыша в близости к ухаживающему за ним человеку. Развитие психических и моторных функций детей непосредственно связаны с развитием способов достижения близости к матери. Такая близость обеспечивает безопасность, позволяет заниматься исследовательской деятельностью, обучаться, адаптироваться к новым ситуациям. Следовательно, потребность в близости — базовая потребность ребенка.
Еще в возрасте до года ребенок умеет определять такое расстояние до матери, на котором он способен дать ей знак о своих потребностях хныканьем и получить помощь, то есть расстояние, на котором он находится в состоянии относительной безопасности. Если мать оказывается или кажется ребенку недоступной, активизируется деятельность малыша, направленная на восстановление близости. Страх потерять мать может вызывать панику. Если потребность в близости часто не удовлетворяется, то и в присутствии матери ребенок перестает чувствовать себя в безопасности. Только при развитом чувстве безопасности он постепенно увеличивает расстояние, на которое спокойно отпускает мать. Ощущение безопасности во время постнатального периода очень важно для развития личности ребенка. Если мать находится рядом, признает и пытается удовлетворить потребность младенца в комфорте и безопасности, у него снижается уровень тревоги, растет уверенность в своих силах, и его деятельность направляется на познание окружающего мира. В противном случае — уровень тревоги продолжает расти, а деятельность ребенка направлена на обеспечение безопасности.
Наблюдая за ребенком в первые дни после рождения, психологи установили, что взаимоотношения матери и ребенка складываются в течение первых трех месяцев жизни и определяют качество их привязанности к концу года и в последующем. Благоприятно на развитие детей влияют матери, движения которых синхронны движениям младенца во время общения с ним, эмоции ярко выражены, а контакты с ребенком носят разнообразный характер. Общение же детей и матерями равнодушными, сдержанными, редко берущими их на руки, не выражающими свои, напротив, не способствует развитию психических функций. То же можно сказать и об общении детей с матерями, отличающимися непоследовательным, непредсказуемым поведением.
На настоящий момент психологи опровергают стереотипы, которые долгое время были популярны в западной педагогике, а в нашей стране получили свое распространение в советское время. Согласно этим стереотипам, которые были введены в семейную психологию представителями бихевиоризма (направление в психологии), слишком активные контакт ребенка с матерью мог пагубно отразиться на его развитии. В частности, считалось, что если мать слишком часто берет ребенка на руки, то это тормозит его исследовательскую деятельность. Поэтому настоятельно рекомендовалось ребенка к рукам не приучать.
На сегодняшний момент эти стереотипы уже раскритикованы и считаются неактуальными для детской психологии и педагогики, поскольку в них не учитывалось принципиальное значение взаимоотношений матери и ребенка для формирования психических функций младенца в первые дни после рождения.
